主要做法与经验成果
日期:2022-10-13 21:41:54  发布人:jxcg  浏览量:183

一、建立了现代学徒制运行新制度

依托安泰集团,举办现代学徒制试点高职层次学历教育,实现了“入职便入学、上岗即学习”。校企共同设立“现代学徒制安泰党支部”,弘扬“支部建在连上”的光荣传统,将支部建在车间,实现了党的组织覆盖到每个年级、每个班级、每名学生的目标,共有7名学徒(员工)入党,10名入党积极分子。创设“安泰产业学院”,成立组织机构,建立章程,规范产业学院运行机制。制定现代学徒制“安泰模式”主要制度5个,主要实施方案11个,主要教学标准5种。

成果:形成现代学徒制管理制度、教学标准一套。创设安泰企业党支部、安泰产业学院。成果成功入选国际典型案例,在中央电视台职教频道播报,在全国校企合作经验交流会上做重点交流。


1 安泰产业学院运行图

 

2 现代学徒制“安泰模式”主要文件、实施方案

3 现代学徒制“安泰模式”主要教学标准


二、提出了现代学徒制“1365”校企双导师混合式教学新模式

以协同创新理论为指导,创新性地将“协同增效”理念应用于现代学徒制人才培养实践。将课堂设在车间,将企业技术骨干,能工巧匠变成企业导师,现代学徒制学员有学生、员工、部分指导教师等多重身份。将学生活动、学习任务、岗位工作以及创新创业大赛相结合,岗课赛证融通与学分认定与转换全面融通,基于工作岗位及员工成长、发展需要,开发综合训练项目,综合提升教学质量,提升学员综合能力。实现在岗培养,岗位成才。现代学徒制“1365”校企双导师混合式教学模式,创新和丰富了职业教育理论内涵。

1365内涵:1个团队:教学名师领衔、思政名师引导、骨干教师+企业导师主导、教育专家库支撑的特色高水平团队。3个分队:双主体专业教学指导委员会、校企双专业带头人、双导师课程教学组。6协同:教师与师傅协同准备课程;协同构建、实施线上线下课程与目标达成;协同开发企本教材与课程教学资源库;协同设计教学组织方式;开发实训条件、项目、组织教学的方式与策略;协同教学质量考核、评价方式及要求。5融合:课程内容中融合职业标准、思政教育、企业标准、真实案例、企业优秀文化。

成果:教团队获黄炎培职业教育杰出教师奖;省级优秀双师型教师、教学名师;省级职业道德标兵;省级教学能手、个人二等功等获得者多名。

三、构建了现代学徒制教育教学新体系

主动对接企业人才需求,着力课堂改革、教学模式改革,将思政教育,创新教育、劳动教育,企业文化等,通过课程教学、实践活动、专题讲座等方式贯彻落实到教育教学全过程。将新技术、新工艺、新规范融入教材、课堂。为企业培养高素质复合型技术技能型人才,能工巧匠,大国工匠。

※“133”产教融合人才培养新体系

组建双导师混合式教学团队,理论教学以学院教师为主导,实践教学以企业导师为主导;充分利用企业生产车间资源,优质课程资源,智能化学习平台等,创新“133”产教融合人才培养新体系。

133 内涵1支校企双导师教学团队。3个课堂:集中面授、线上网络、生产现场。3种教学模式:教室+车间、线上+线下、集中+分散。

※“3343”思政育人体系

构建“思政课程+课程思政”大思政格局,组建现代学徒制课程思政教学团队,制定现代学徒制思政教育实施方案,充分利用企业思政资源,挖掘思政元素,构建数字化思政教育资源库,为企业培养德才兼备高素质人才。

3343内涵3个坚持:坚持党的领导,坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持将社会主义核心价值观贯穿于人才培养全过程。3项改革:三教改革、岗课证创融通、人才培养模式改革。4个全面:全面推进课程思政全覆盖;全面落实思政教育、教学标准与课堂教学、实践教育、企业活动等机制制度;全面落实思政教育增效评价制度;全面落实思政教育省级以上理论与实践研究项目支撑。3个建设:创建数字化思政教育资源库、思政教育研习馆、思政育人生态。

※“2132+N”“三创”教育体系

充分利用三创教育实践教学平台,利用理论课程、专题讲座、核心专业课课堂教学以及创新创业基础训练项目到实践项目,培养适应企业需求,具有创新意识、创业精神、创造能力的“三创型”人才。

2132+N内涵2套机制,建立三创制度机制、三创教育教学团队机制。1个三创教育实践教学平台。3个三创教育课程。2个技术创新综合训练项目。N个三创赛项。

成果:获省级以上“互联网+”大学生创新创业大赛奖17项。其中,2020年第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中获银奖,创造了山西省高职院校职教赛道最好成绩。获省级特色文化育人品牌项目1个、微课多个。校企师生共同申报专利5项。校企联合申报省级产教融合型企业 3 个。

四、制订了现代学徒制教学方式变革新方案

基于企业对人才需求,创新一体化设计人才培养方案和课程标准,形成专业教学标准,形成变革课堂教学方式案例、形成教学管理、多元评价教学方案、形成学分认定与转换方案等。

以《煤化工装备操作与维护》课程为例:针对操作维护检修等岗位,开发课程内容,认定相关的化工总控工等1+X技能证书、化工设备工程师职称证书、在线课程证书、岗位工龄、操作工岗位、荣誉证书等实施学分转换。对接化工生产技术大赛、创新创业大赛,实现学分认定与转换-岗课赛证融通全面融通。

以安泰集团现代学徒制2019级为例,参与学分认定与转换学生占35%,转换课程占43.6%,转换学分占24.4%。

成果:获省级精品在线开放课程2门;国家资源库课程1门;规划教材8部;编写实训指导书5部;现代学徒制新形态系列教材11部。


4 《煤化工技术专业》学分认定与转换-岗课赛证融通关系图


五、开发了现代学徒制综合训练新项目

综合训练项目依据企业的生产特点、精准对应每一位学生(员工)各自的工作岗位、成长发展,采取区分岗位、划分模块、无缝对接、难度递进的方式进行实践教学安排。这一设计充分体现了理实一体、岗位培养、在岗成才的育人模式,克服企业员工学习时间的限制,保证了专业教学安排的顺利进行。同时实现精准对接每一位员工的成长与发展。 

成果:获省级以上教学成果奖14 项;完成课题5项,在研1项。校企师生发表论文20余篇。


5 现代学徒制综合训练项目

 

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